NON à l'initiation au français à la crèche et au cycle 1 et NON à l'apprentissage du français oral au premier trimestre du cycle 2.1 - Pétitions

NON à l'initiation au français à la crèche et au cycle 1 et NON à l'apprentissage du français oral au premier trimestre du cycle 2.1

Pétition publique n°785

Pétitionnaire : Jacques Dahm

Objet de la pétition

Renforcer le rôle de la langue luxembourgeoise dans les crèches et au cycle 1 pour permettre aux élèves de pouvoir se baser sur une langue principale pour leurs apprentissages linguistiques futurs au cycle 2. Le problème principale résulte du fait que la majorité des enfants ne maîtrise pas leur langue maternelle à 100%, que ce soit le luxembourgeois, le portugais ou une autre langue. Dans les crèches, les enfants essaient lentement de comprendre et de parler le luxembourgeois, mais la plupart ne maîtrise pas du tout cette langue, ce qui est logique, après si peu de temps. À ce point, il faut mentionner le plus important jalon dans les apprentissages linguistiques selon des études psycholinguistiques: à l'âge de 2-3 ans, les enfants commencent à se rendre compte des structures de la syntaxe d'une phrase, du rythme et de la mise en forme d'une langue, ce qui est primordiale pour formuler par la suite des phrases principales et les propositions subordonnées etc. Il leur faut donc du temps pour améliorer, pratiquer et fortifier leurs apprentissages jours après jours. Donc, pendant cette période, ils ne maîtrisent ni leur langue maternelle, ni la deuxième langue, qui est le luxembourgeois à 100%, car ils se trouvent en permanence dans une période d'apprentissage. L'introduction du français, donc d'une deuxième ou même d'une troisième langue, à cet âge précis, risque encore de compliquer beaucoup plus la tâche pour les jeunes élèves, qui, à un certain moment, risquent de se perdre totalement dans toutes ces langues. Or, des études psycholinguistiques prouvent que c'est primordial que les enfants sont capables de distinguer clairement entre la langue ou les langues parlées à la maison, et les langues parlées ou apprises à l'école. Ce qui n'est plus du tout garanti avec l'introduction du français dans les crèches et au cycle 1. En outre, le français est une langue romane. Or l'anglais, le luxembourgeois (moselfränkischer Dialekt avec ses origines dans l'allemand) et l'allemand, langue avec laquelle les élèves sont alphabétisés au cycle 2, sont des langues germaniques. Donc pourquoi ne pas promouvoir, parallèlement au luxembourgeois, l'allemand ou l'anglais dans les crèches et au cycle 1?

Motivation de la pétition

- éviter le désarroi dans les années à venir au cycle 2.1 lors de l'alphabétisation des élèves qui se fera dorénavant en allemand - éviter l'initiation au français à la crèche et au cycle 1, qui n'est ni demandée par les parents, ni par les syndicats - éviter de surmener les élèves et le personnel encadrant - renforcer le luxembourgeois et la langue maternelle des enfants, pour avoir UNE base solide sur laquelle les enfants peuvent se baser lors de l'alphabétisation en allemand au cycle 2 - protéger les élèves de l'activisme du ministère et éviter une situation comme au secondaire dans la formation professionnelle - des études psycholinguistiques prouvent clairement, que c'est primordial de pouvoir se baser sur UNE langue qu'il faut maîtriser à 100% pour avoir le maximum de chances de pouvoir apprendre à lire, écrire et parler une 2ième et 3ième langue correctement - non à l'apprentissage du français oral au premier trimestre du cycle 2.1, car les élèves doivent concentrer toute leur énergie sur 1 seule langue

Débat public

NON à l'initiation au français à la crèche et au cycle 1 et NON à l'apprentissage du français oral au premier trimestre du cycle 2.1

Pétition publique n°785

Informations clés

Seuil atteint - passe en débat public

Date de dépôt

15/02/2017

Ouverture de la collecte de signatures

13/03/2017

Informations complémentaires

Historique de la pétition

Signataires de la pétition

16/03/2018
Démarches entreprises par le Gouvernement dans le cadre de l'instruction de la pétition
Démarches entreprises par le Gouvernement dans le cadre de l'instruction de la pétition
13/11/2017
Transmission du procès-verbal
30/05/2017
Un débat public en commission a eu lieu le 30-05-2017 au sujet de la pétition publique n°785
Procès-verbaux de réunion
11/05/2017
Invitation au débat public
03/05/2017
Signatures électroniques validées: 4511
03/05/2017
Le seuil des 4500 signatures est atteint pour la pétition publique n°785, le 03-05-2017
03/05/2017
4.511 signatures validées
25/04/2017
La période de signature de la pétition publique n°785 est clôturée, le 25-04-2017 - Nombre de signatures électroniques avant validation: 4734
13/03/2017
La pétition publique n°785 est ouverte à signature, le 13-03-2017
10/03/2017
Déclaration de recevabilité
09/03/2017
La pétition publique n°785 est déclarée recevable par la Commission des Pétitions, le 09-03-2017
Recevabilité: recevable Date de début de la période de signature: 13-03-2017 à 0h00 Date de fin de la période de signature: 24-04-2017 à 23h59
07/03/2017
La Commission des Pétitions a donné un avis favorable au sujet de la pétition publique n°785, le 07-03-2017
Avis de la Commission des Pétitions: favorable
23/02/2017
La pétition publique n°785 est déposée, le 23-02-2017
Intitulé de la pétition: NON à l'initiation au français à la crèche et au cycle 1 et NON à l'apprentissage du français oral au premier trimestre du cycle 2.1 But de la pétition: Renforcer le rôle de la langue luxembourgeoise dans les crèches et au cycle 1 pour permettre aux élèves de pouvoir se baser sur une langue principale pour leurs apprentissages linguistiques futurs au cycle 2. Le problème principale résulte du fait que la majorité des enfants ne maîtrise pas leur langue maternelle à 100%, que ce soit le luxembourgeois, le portugais ou une autre langue. Dans les crèches, les enfants essaient lentement de comprendre et de parler le luxembourgeois, mais la plupart ne maîtrise pas du tout cette langue, ce qui est logique, après si peu de temps. À ce point, il faut mentionner le plus important jalon dans les apprentissages linguistiques selon des études psycholinguistiques: à l'âge de 2-3 ans, les enfants commencent à se rendre compte des structures de la syntaxe d'une phrase, du rythme et de la mise en forme d'une langue, ce qui est primordiale pour formuler par la suite des phrases principales et les propositions subordonnées etc. Il leur faut donc du temps pour améliorer, pratiquer et fortifier leurs apprentissages jours après jours. Donc, pendant cette période, ils ne maîtrisent ni leur langue maternelle, ni la deuxième langue, qui est le luxembourgeois à 100%, car ils se trouvent en permanence dans une période d'apprentissage. L'introduction du français, donc d'une deuxième ou même d'une troisième langue, à cet âge précis, risque encore de compliquer beaucoup plus la tâche pour les jeunes élèves, qui, à un certain moment, risquent de se perdre totalement dans toutes ces langues. Or, des études psycholinguistiques prouvent que c'est primordial que les enfants sont capables de distinguer clairement entre la langue ou les langues parlées à la maison, et les langues parlées ou apprises à l'école. Ce qui n'est plus du tout garanti avec l'introduction du français dans les crèches et au cycle 1. En outre, le français est une langue romane. Or l'anglais, le luxembourgeois (moselfränkischer Dialekt avec ses origines dans l'allemand) et l'allemand, langue avec laquelle les élèves sont alphabétisés au cycle 2, sont des langues germaniques. Donc pourquoi ne pas promouvoir, parallèlement au luxembourgeois, l'allemand ou l'anglais dans les crèches et au cycle 1? Motivation de l'intérêt général de la pétition: - éviter le désarroi dans les années à venir au cycle 2.1 lors de l'alphabétisation des élèves qui se fera dorénavant en allemand - éviter l'initiation au français à la crèche et au cycle 1, qui n'est ni demandée par les parents, ni par les syndicats - éviter de surmener les élèves et le personnel encadrant - renforcer le luxembourgeois et la langue maternelle des enfants, pour avoir UNE base solide sur laquelle les enfants peuvent se baser lors de l'alphabétisation en allemand au cycle 2 - protéger les élèves de l'activisme du ministère et éviter une situation comme au secondaire dans la formation professionnelle - des études psycholinguistiques prouvent clairement, que c'est primordial de pouvoir se baser sur UNE langue qu'il faut maîtriser à 100% pour avoir le maximum de chances de pouvoir apprendre à lire, écrire et parler une 2ième et 3ième langue correctement - non à l'apprentissage du français oral au premier trimestre du cycle 2.1, car les élèves doivent concentrer toute leur énergie sur 1 seule langue