Ëffentlech Petitioun Nr.4036

Petitionär: Flore Euda Happy

Dës Petitioun ass an anere Sproochen disponibel

Mir wëllen op eng wichteg Problematik opmierksam maachen: d'Noutwennegkeet, passend Schoulstrukturen ze schafen fir Kanner a Jugendlecher, déi kee intellektuelle Defizit hunn, awer spezifesch Schwieregkeeten am Léieren (z.B. Dyslexie, Dyskalkulie, ADHD, asw.) an/oder am Verhalen weisen. Am aktuelle Schoulsystem falen dës Schüler dacks duerch de Raster, well hir Besoinen net genuch berécksiichtegt ginn. Dat féiert dacks zu: Schoulversoen, engem Verloscht u Selbstvertrauen, sozialer Ausgrenzung, an enger Orientéierung, déi net hirem Potential entsprécht. Mir fuerderen dofir: d'Schafung vun spezialiséierte Grondschoulen, ugepasste Lycéeën, souwéi inklusiv a betreit Universitéitsstrukturen, déi op dës Schüler zougeschnidde sinn, mat ugepasste pedagogesche Methoden, spezialiséiertem Personal an klenge Klassen. Dës Strukture sollten: individuell Léiermethoden ubidden, spezialiséiert Fachleit integréieren (Orthopädagogen, Psychologen, Educateuren), sozial Integratioun a Kompetenzen fërderen, a jidderengem Schüler erlaben, säi Potential voll z'entfalen. Mir sinn der Meenung, datt e gerechte Schoulsystem d'Diversitéit vun de Léierprofiler unerkenne muss an ugepasste Léisunge fir jidderee soll ubidden. Dofir fuerdere mir d'Chamber vun den Deputéierten op: d'Machbarkeet vun esou Strukturen ze préiwen, e passenden legale Kader ze schafen, an déi néideg Ressourcen zur Verfügung ze stellen. Am Interessi vum Wuelbefannen an der Zukunft vu ville Kanner a Jugendlechen zu Lëtzebuerg.

Dës Petitioun baséiert op de ville Reklamatiounen an Zeienaussoe vu Elteren an Enseignanten, déi all Dag mat de Grenze vum aktuelle Schoulsystem konfrontéiert sinn, wann et ëm Schüler geet ouni intellektuell Defiziter, awer mat spezifesche Léier- a Verhalensschwieregkeeten. Vill Elteren spieren eng grouss Ohnmacht vis-à-vis vun engem System, deen net adequat op d'Besoine vun hire Kanner reagéiert. Si stellen fest, datt hir Kanner, trotz gudder oder souguer héijer intellektueller Fäegkeeten, Réckstänn ophuelen, u Selbstvertrauen verléieren an heiansdo esouguer e staarkt Onwuelbefanne entwéckelen. Op der anerer Säit weisen Enseignanten drop hin, datt si net genuch speziell Formatioun, passend Ressourcen oder Ënnerstëtzung hunn, fir dës Schüler optimal ze begleeden. An dacks ze groussen Klassen ass et schwéier, op déi individuell Besoine vun all Kand anzegoen. Dës Situatioun féiert zu enger duebeler Frustratioun: bei de Schüler, déi hiert Potential net kënnen ausschëpfen, an och bei den Erwuessenen (Elteren an Enseignanten), déi wëllen hëllefen, awer net déi néideg Mëttel hunn. Ouni eng ugepasste Betreiung kënnen dës Schwieregkeeten zu Schoulversoen, sozialer Ausgrenzung an enger schwéierer berufflecher Integratioun féieren. Dobäi hunn dës Jonker reell an heiansdo aussergewéinlech Fäegkeeten, déi mat der richteger Ënnerstëtzung am Sënn vun der ganzer Gesellschaft kéinte valoriséiert ginn. Et ass dofir essentiell, spezifesch Strukturen ze schafen, déi: eng ugepasste Betreiung garantéieren, differenzéiert pedagogesch Approchen ubidden, an eng spezialiséiert Ënnerstëtzung sécherstellen, fir dëse Kanner a Jugendlechen déi beschtméiglech Chancen op Erfolleg, Entwécklung an Integratioun ze ginn. An esou Léisungen ze investéieren bedeit net nëmmen eng edukativ Noutwennegkeet ze erfëllen, mee och eng responsabel Entscheedung fir d'Zukunft vun eiser Gesellschaft ze treffen, andeems jidderee seng Fäegkeete ka voll notzen. Dës Demarche baséiert op engem kloere Constat: dëse Schüler feelt et net u Potential, mee un engem passenden Ëmfeld, fir dëst voll z'entwéckelen.